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        讓閱讀成為一種好習慣——《閱讀力》讀后感

        作者:唐旭 來源:煙臺市芝罘區黎明幼兒園時間:2019-04-12點擊:

          年前去圖書館給孩子借書,有幸走到了三樓的借閱室,發現了這本《閱讀力》。隨手翻翻,很贊同里面的閱讀思想,覺得肯定能給我帶來更多關于兒童閱讀方面的指導,于是如獲珍寶般借閱了此書。事實證明,我的選擇是正確的。

          給孩子挑選繪本前,了解一下文章的創作背景。這個是我一直忽略掉的,從孩子一歲開始,我就給他挑選繪本。現在每周在圖書館借閱繪本,我會去找尋一些畫面鮮艷、有一定教育意義、紙張嶄新的部分書籍給他看,卻從來沒有想過文章的創作背景。作為家長,確實應該理清一下自己的思路,了解故事的背景,給孩子講解故事的來歷,讓孩子在閱讀中獲取更大的收益。

          正確的讀書方式——互動式閱讀。剛接觸到“互動式閱讀”時,我以為就是和孩子一起讀,其實并不是,通過由淺入深地理解,我發現自己平時和孩子的親子閱讀里包含了很多的互動式閱讀。

          互動式閱讀指的不是一起坐下來讀一本書,而是展開對話的行為,提問題——順著興趣走——讓孩子真正闡述自己的觀點。給孩子讀故事時,我有時會故意不翻下一頁,直接問孩子:“小白兔要上床睡覺了,他會用什么顏色的杯子刷牙呢?”“你能不能也畫一棵神奇樹呢?”其實通過這些問題,小家伙的思維被打開了,也許這就是真正意義上的思維拓展吧!

          閱讀重要的不僅是你給孩子讀書這個行為,也包括你給他們讀書的方法。我們都希望孩子能夠愛上讀書,所以經常會聽到一些家長對孩子說:沒事就去看看書吧!也會發現家長陪著孩子一起讀書,但是很多家長給孩子讀完一本書就停止了,其實一本書還有很多可以發揮的地方。

          引導孩子學習見識之外的內容。當企鵝遇上了北極熊,你能想象發生了什么嗎?突然某一天,小家伙問我:“媽媽,當企鵝遇上了北極熊會發生什么?”我隨口就回了一句:“一只在北極,一只在南極,怎么可能遇上?”“可是書里面寫了,他們相遇了。”小家伙紅著臉辯解道,我終于意識到了自己的錯誤,我用定勢的思維差一點滅掉了一個孩子稚嫩的心。于是我給他講解南極和北極的區別,里面有什么樣的動物等等。有一天他發現了一個地球儀,讓我給他指出南極和北極,還說南極有企鵝,北極有北極熊。原來,一個小小的問題可以引發孩子無窮的想象,我真該好好學習一下了!

          將故事放到音樂里,表現故事,角色扮演。今天早上,給小家伙穿衣服的時候,他扭來扭去,我很生氣,他說了一句話:“媽媽現在火冒三丈,我害怕了,垂頭喪氣。”雖然句子銜接有點問題,但是我還是非常的欣喜,一個四歲多的孩子能準確地說出兩個成語,而且用的地方也比較正確。“哇,你這么厲害!是在哪里學到的這兩個成語啊?”我有些激動地問他。“媽媽,你每天給我放故事聽,里面就有這兩個詞。”我心里暗喜,原來睡前故事也能讓他受益匪淺啊。我來了興致,“你知道這兩個詞語的意思嗎?媽媽給你表演一下兩個詞語的動作吧!”在我夸張的表演下,小家伙也異常興奮,學動作的同時,深深地記住了兩個成語的用法。我想,這就是互動閱讀,角色扮演的一部分吧!

          手工與閱讀相互結合。記得和小家伙讀過《紙娃娃》繪本,讀了好幾遍,他就央求我給他剪幾個紙娃娃,我們參照書上,一起剪一起涂色,一起玩,雖然沒有書里畫的好,但是無形中讓他掌握了書中的知識,樂在其中!

          放下手機,陪孩子一起游戲、一起閱讀。這是我特別主張的,也是一直在督促自己去做的。有時候工作原因,孩子站在我的面前讓我陪他玩,我卻必須低頭看著手機,能感覺到小家伙情緒的低落。也經常看到,路上,小朋友跟著正在低頭玩手機的媽媽或者爸爸,他們永遠聽不到孩子稚嫩的聲音,就算聽到了,回應也是“恩”“哦”“啊”。孩子該有多傷心啊!我也是在慢慢改變著自己,只要陪著孩子,就不動手機,給孩子一個安心的親子互動環境。

          孩子的教育是每個家長最關心的問題,《閱讀力》給了我在孩子閱讀教育方面強有力的指導。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。在孩子的教育上,我會繼續努力,讓閱讀成為孩子的一種好習慣!
         

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