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        趙春梅

        來源:山東學前教育網  投稿人:王慧敏  時間:2012-10-25  瀏覽次數:

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                和諧發展是當今社會的大主題,作為一個管理者,必須改變傳統的“象棋思維”模式,善于運用“跳棋思維”。過去的戰略是下象棋,每個棋子都有等級,相互廝殺,最后一方贏;現在的戰略是下跳棋,六邊都是主體,互相搭橋,在合作中競爭,在競爭中合作,是共贏的格局。唯其如此,才能達到共好的至高境界。
                                  ——趙春梅

             [人物小檔案]趙春梅,北京師范大學首屆“教育經濟與管理”博士班在讀博士生(全國唯一一位幼兒園園長)、中國幼教百年學術研討會主講嘉賓、中國職業化園長培訓班(北師大)特聘常任講師。從事幼教26年,21年園長經歷。在公辦幼兒園20余年間,創辦過四所省級示范幼兒園,自2001年起至今創辦了六所高質量、現代化幼兒園,且實行了真正意義的集團化管理,成為全國民辦幼教的楷模。
          作為山東英才•銀座幼教集團總經理(總園園長)的趙春梅,同時兼任中國學前教育研究會會員、山東省學前教育專業委員會理事、山東省教育學會教育管理專業委員會副秘書長、山東省高校幼教研究會秘書長、山東省心理學會理事、山東省舞蹈家協會理事以及國家教委“八五”、“九五”“十五”重點課題組副組長等職。
          趙春梅多次參加山東省級示范園、試驗園的評估驗收工作,發表學術論文數十篇,2005年在《幼教園地》連續登載其《幼兒園“十度”管理》十篇,主編教材六套。獨創了“方鼎式管理法”,并成為以主題化環境創設集團系列化品牌的第一人,獨創創造性思維發展整合課程模式及在此模式下的浸透式雙語教育模式。目前正傾力探討深入農村幼教管理模式,使其多年的幼教管理經驗為更多的幼兒園受益,更多的孩子受益。
          被山東省政府授予“特級教師”榮譽稱號,中央教科所授予其“全國教研管理先進個人”,被中國教育學會教育管理分會評為“全國首屆學校文化建設示范校長”,被連續評為“山東省學前教育先進個人”三次,山東省教學能手(冠軍),連續多年被評為“優秀共產黨員”,2004-2005年度由山東省商業集團總公司記功嘉獎一次。
          也許是因為曾于1999年和2001年采訪過趙春梅園長的緣故,對于她在濱州的第一次創業,有著太多的感觸;也許是因為曾經是英才•銀座雙語藝術幼兒園一位家長的緣故,對于她在濟南的第二次創業,有著太多的感動;也許是因為曾經是英才•銀座幼教集團與她共同奮斗過的一分子的緣故,對于她的職業敏感,對于她的演講天賦,對于她的雄才韜略,有著太多的感悟;也許是因為都是幼教事業的執著追求者的緣故,對于她“勇敢者腳下永遠有寬廣的大道,奉獻者手中永遠是累累的碩果”的座右銘,對于她的追求共好價值觀的博大胸襟和超前意識,有著太多的感慨;也許正應了古人那句話“少則得,多則惑”,我沒有做到像以往那樣,采訪完就下筆千言地一揮而就,而是心中有萬語千言,不知從何處下筆,甚至感覺自己像沉浸在電影回放式的境界里,關于英才•銀座幼教集團,關于趙春梅園長,關于那個優秀的團隊,關于一群群成長在“童趣世界,人才搖籃”中的可愛的孩子們,一道道風景,都爭先恐后地跑到我的眼里心里來,以致于使我有些“目不暇接”,流連忘返,感覺處處景致迷人,難以割舍,不忍舍棄。也許是思到深處景自生吧,當我徜徉于萬紫千紅的百花園中,盡情地感受春天的氣息,盡享春天的沐浴時,突然就豁然開朗般地找到了要表達的主題。
        一粒沙里看世界,也希望讀者朋友能從字里行間之外,閱讀時間,閱讀人生,閱讀自己,讀出些奇妙的花朵,讀出燦爛的未來。

         

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                問:趙園長您好!非常感謝您百忙中接受我們的采訪,您在全國各地作報告或演講時,經常會提到關于“教育的情節”這個詞語,請談談“教育情節”這個話題好嗎?
          趙春梅園長(以下簡稱趙):非常感謝《幼教園地》編輯部給我這樣一個與同行朋友溝通交流的平臺。同時借此對《幼教園地》連續刊載我的“幼兒園十度管理”系列文章十篇以及讀者朋友的關心關注深表謝意。現代社會,就是一個溝通交流的信息社會,只有善于吸收,善于開放,才能相互學習,共同發展。在我們的成長過程中,真正觸動心靈以至于影響你一生的,到底是什么?是別人的說教?是書本的知識?還是聽來的故事……不是,真正影響我們的,是切身經歷過某一件事情的感受與體驗,這件事情十分重大或者看似平常,但就在那么一瞬間,你的所看、所聽、所想,會一生難忘。所以說,可能就是過去的經歷中一個細小的情節,成了影響你一生發展的重要“情結”。
          正是基于這樣的思考,幼教集團在建園伊始就遵循了情境教育,提供孩子活動的機會,讓孩子體驗參與的過程。即具體到“給孩子一個空間,讓他們自己往前走;給孩子一個時間,讓他們自己去安排;給孩子一個機遇,讓他們自己去把握;給孩子一種權力,讓他們自己去選擇;給孩子一個條件,讓他們自己去鍛煉;給孩子一個問題,讓他們自己找答案;給孩子一個困難,讓他們自己去應對;給孩子一個題目,讓他們自己去創造。”對于孩子的教育,決不是一味單純的灌輸。
          這就是給孩子講一個動人的故事,與讓孩子參與演出一出童話劇的重要區別。兩種方式帶給孩子的體驗是截然不同的。我們認為,孩子的快樂,源自于教育情境的滿足。而如果要給予孩子產生利于他成長的“情結”的機會,教師所創造的情境也將不是隨意的、淡漠的,不是任其發展的,那需要教育者的精心思考與著力創新。
          學齡前幼兒的教育真諦,在于孩子良好的“情感、態度、品質、個性習慣”的養成及和諧的發展。幼兒園內的環境是看得見的,教師與孩子之間的語言是形象的,教師與孩子之間的肢體行為是實實在在的。在剛剛過去的2005年,幼教集團六園共舉行大中小型活動465項,每一項活動都賦予了特殊的教育意義。在各類活動當中,將理念物化為教育環境、教育活動,都是從抽象到表象的過程。因為,教育過程是需要孩子真正體驗的,教師的成長是需要真正實踐的,“紙上談兵”永遠沒有實際意義。
          讓孩子在被愛中會愛;讓孩子在寬容中學會理解;讓孩子在合作中學會分享;讓孩子在努力中學會競爭。在活動中,有便于幼兒參與的場景,有孩子可獲得切身感受的情境,孩子們的參與過程,即是其交往的過程、合作的過程、創意的過程、共享的過程,或許也是其嘗試失敗的過程,承受挫折的過程。在集體的活動中是容易遇到問題的,不管是共性的還是個性的問題,都會提高孩子思維的靈活性、擴散性、邏輯性,調整幼兒的思維方式,從而培養孩子的創新意識,幫助孩子打造具有創新精神及創造力的良好品質;在集體活動中更要遵守一定的規則,而我們則要在規范孩子行為的同時,圍繞幼兒的社會行為健康、道德健康,培養幼兒的良好行為習慣及適應各種社會環境的能力,提高孩子駕馭社會、駕馭命運、駕馭未來的主觀能動性;在集體活動中孩子是需要展示自己的,既然展示,就會得到別人的贊揚,也會受到不同的點評,甚至是批判。愿意參加、展示,樂于聽取、接納,能夠勇敢地對待失敗,從而學會正確地看待周圍的人和事,善于真誠的交往,能夠用藝術的眼光看待周圍的一切,能夠用積極平和的心態經營自己的一生……
          誠然,活動是需要投入的,包括大量的人力、物力,還有看不見的精力。教師的精心策劃可謂費盡心思,同時要預見問題、解決問題,幼兒園也需要提供足夠的物質保障,提供可供孩子充分活動的空間。而這些付出,與在活動中孩子的和諧發展、教師的逐漸成熟相比,已經無足輕重了。我們不急功近利,不追求孩子們表面的所謂“成長數字”:會背幾首兒歌,會說多少單詞,會寫多少漢字等等。而不苛求的,反倒水到渠成地獲得了,當孩子們投入時,經歷時,路邊的風景其實也就飽收眼底,所要獲得的知識也就在興趣中自然習得了,在興趣中也激發了孩子一次次的興奮點,在興奮中孩子的潛力得到了挖掘,創造靈感也一次次的被引領,這樣的教育才真正稱得上是“潛移默化”。
          孩子們進步了,開朗、大氣、活潑、創新,源于在其所接受的教育過程中,得到了集體活動的機會,得到了教師在實踐中的引導,得到了體驗生活、體驗成長的樂趣。而家長朋友也從最初的不認可到逐漸地接受、欣賞、贊同。因為在“英才•銀座”這個幼教環境里,人人都領悟到了這樣一個道理:先進的理念只有物化為幼兒園可視的環境,物化為教師的教育行為,物化為幼兒可參與的活動,從而獲得幼兒身心的和諧發展,才有它存在的真正價值。
          問:2003年10月,您曾作為民辦幼兒園的唯一代表在中國百年幼教大會上作了題為《觀念一變天地寬,立志勇實踐人》的典型發言,得到了與會專家的高度評價,引起了同行朋友的廣泛共鳴。在上海舉辦的全國首屆民辦教育研討會上,您的《民辦幼兒園可持續性發展的實踐與思考》的報告,也同樣引起了大家的特別關注。多年來,您的足跡遍布全國二十多個省市,演講場場精彩,處處無不如一石激起千層浪,或給人以震撼,或啟迪人深思,或給予具體的思路指導。請您和大家聊聊這個話題好嗎?
          趙:現在的社會是競爭共贏的社會,和諧發展,達到共好境界是我們的最高追求。而要使優質資源(包括人力、物力、財力、空間、信息、品牌、文化、經驗,人生感悟等等)達到有效的共享并繼續創新,彼此之間的探討、交流是一種很好的方式。“英才•銀座幼教”這個資源不僅僅是屬于某個企業或集團的,它是社會的,而我個人的經驗感悟也已不僅僅屬于我自己,而是屬于我所摯愛的幼教事業。
          我是北京師范大學主辦的“中國職業化園長培訓班”的常任講師,從2005年4月到2006年3月我已經六次參加了全國性的大型園長培訓班的授課。而且每次在講課三個半小時之后,必然要加上晚上兩個小時的“答疑”,這也是最受來自全國各地的園長朋友們歡迎的一個“情節”。每一次去講課之前,班主任總會收集許許多多的問題,然后要求我逐一解答或一起討論。有一次,我中午12點急匆匆下了火車趕往北師大英東樓,下午1:00上課,一進門,嚇了我一跳,在若大的一面墻上,貼滿了七張大紙,上面密密麻麻地寫滿了園長們要問的問題……我被感動了,覺得園長們朋友們對我如此信任,我有什么理由不竭盡所能,傾其所有,與姐妹們交流、探討呢?
          還有一次,大概是今年的3月26日,像往常一樣,我又走進了北京師范大學“中國職業化園長培訓班”的教室,教室里座無虛席。從下午1:30到5:30(中間只休息15分鐘),園長們仍然不愿離開教室,班主任說晚上大家再在一起交流,結果大家說:“我們可不可以不吃飯,索性多講點?”后來在班主任的勸說下,從晚上6:30互動到9:00。說實在的,我那天只睡了4個小時,真的有點堅持不住了,但每當園長們圍住我問這問那,我便似乎又忘卻了勞累,因為那種信任,那種責任感和使命感,似乎使我精神倍增。最讓我感動和難忘的是這樣一個細節:2005年我隨北師大“中國職業化園長培訓班”來到了廣東省佛山市講座,整整一天講了六個半小時,報告結束時,全場一片掌聲之后,卻無一人起身欲走。園長朋友們的那種心與心的碰撞,那種留戀,那種信任,使我心情無法平靜下來,剎那間,大家擁抱在一起,我哭了,很多園長朋友也哭了。這是理解的淚水,這是鼓舞的淚水,我永遠無法忘記。
          我知道,其它領域也有像趙春梅園長這樣演講足跡遍及大半個中國的,但在幼教領域,二十多年來,近百場演講,趙園長幾乎成了“周游列國式”的職業演講第一人,而這已成為她職業生涯中最亮麗的一道風景線。
                問:趙園長,業內人士都知道您的職業敏感性特別強,您是如何做到這一點的?
          趙:管理到了一定的境界,在各個領域都是相通的,我平時不斷地研究和學習國內外經典的現代企業管理方式,做到融會貫通,為我所用。另外,我平時無論多忙,也要隨時隨地看新聞,了解國家的大動向和政策,把握方向,找到在大的背景下的發展空間。前幾天的“兩會”,一進家門或者回到賓館我都及時關注。比如代表們關注的當前的熱點焦點問題———“三農”問題,我看了之后就有同感,之前我們英才•銀座幼教集團就有這樣一個大的計劃,那就是打算義務地在山東省選擇兩到三處貧困地區,挑選二三十家幼兒園,給園長、教師做免費的“體驗式和熏陶式”培訓。我認為只要目標明確,方式得當,情境合適,老師懂得把握孩子發展的“情節”,在農村幼兒園,就地取材,合理利用開發農村教育資源,提高教育的質量,培養孩子的創造性品質,也同樣能實現。我認為無論做哪一行,職業的敏感性都是特別重要的一項素質,都必須有意識地培養。
          當趙園長被一群群可愛的孩子們簇擁著,在幸福的淚花中享受那一聲聲甜甜的稚嫩的“園長媽媽好”“園長媽媽再見”;當溫馨的母親節到來之際,趙園長沉浸在教師們那親切的、自然的、真誠的、質樸的一個又一個問候祝福的短信的海洋中時;當趙園長在幼兒園的大型演出現場深情地朗誦《無悔的選擇》:“我們把人類最珍貴的母愛放大了,放大到每一個靠近我們的孩子身上……我為自己終身選擇了這種‘愛’,而深感驕傲和自豪。我為自己選擇了幼兒教育事業,而無怨無悔!”當趙園長在一次又一次的演講現場,真誠的與幼教同行共訴心聲:“只要我們以幼教事業的和諧、繁榮發展為己任,相互欣賞,彼此關愛,取長補短,優質資源共享,以博大的胸襟,高度的民族責任感和自豪感執著于‘愛’的事業,那么我們就會在奉獻中收獲快樂,創新中取得成功。”
          春意盎然處,風景無限。眼前似乎有一朵、兩朵,無數朵奇妙的花朵綻放開來,讓我們用心靈閱讀這些奇妙的花朵,讓我們共同祝愿我們的幼教事業在春天姹紫嫣紅,在秋天碩果滿枝!
         


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