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        丁潔

        來源:山東學前教育網  投稿人:王慧敏  時間:2012-10-25  瀏覽次數:

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                [人物小檔案]丁潔,畢業于上海圣約翰大學。從事英語教學實踐與研究已逾四十個春秋。曾任教于北京大學、北京二中、北京四中等校。教學足跡遍布國內二十多個省市。近十多年來又往返中國和北美,她以語音純正優美,教法活潑獨特,教學效果顯著突出而在國內外享有較高聲譽。丁潔整體英語叢書語音篇《開竅學英語》“是難得的英語語音和拼讀的優秀入門教材”;啟蒙篇《我的英語小叢書》(共12冊)“提供豐富純正的語言材料,以童謠、詩歌、謎語、游戲貫穿始終,是她整體教學思想的結晶。”《光明日報》、《北京青年報》、《濟南時報》、《中國婦女報》,北京廣播電臺等都先后作了大篇幅的報道,引起社會廣泛關注。
          她共著有四十多冊獨具風格、題材各異,深受讀者喜愛的英語教學著作。如《英美概況》、《百首英語句型歌曲》等,其中《英語游藝會》獲全國優秀暢銷書獎。她曾在中央電視臺、北京電視臺主講自己撰寫的《實驗英語教法講座》,她的《開竅學英語》、《我的英語小叢書》尤其受到家長和兒童的歡迎。
          “丁潔老師具有豐富的英語教學和研究經驗,近十多年又有機會往返中國和北美,詳細了解漢、英兩種語言的異同和中國學生學習英語的特殊需要,并且已經形成了符合時代要求、適合中國學生在中國這個環境學習英語的獨特教學思想體系‘整體教學法’。我曾多次聽過老師活潑、富有新意的英語實驗課,也看過實驗班令人欣喜的教學成果,對于她幾十年如一日的辛勤開拓與耕耘非常欽敬。”
                         ——美籍華人李瑋教授感言亦為題記
          問:丁老師您好!非常感謝您在百忙之中接受我們的采訪。您編著的《開竅學英語》和《我的英語小叢書》系列多年來深受孩子和家長的歡迎,許許多多的孩子通過它喜歡上了學英語,而且現在您的學生卓有成績,小有名氣的也很多。我們也是通過看了《開竅學英語》知道您的。您談談關于這兩套書的話題好嗎?
          丁潔老師(以下簡稱丁):說來話長。我是在舊上海的清心女中讀中學,后畢業于上海圣約翰大學,應該說,是在具有一流英語教學環境的教會學校度過學生時代的。畢業后在新華社北京分社任記者,后被打成右派,下放到農村。三十多歲回城,記者干不成了,就參加了全國教師資格考試,成為一名英語教師。先后在北京二中、北京大學(教授公共英語課)、北京四中任教多年。有人認為培養學生的創新精神就是學好數理化、搞科技發明、寫“新概念作文”等等。而英語作為第二語言,只是一個工具:學英語就是背單詞、練口語。我通過40年英語教學實踐,越來越深地體會到,英語教學也能培養學生的創造性思維,它具有獨特的魅力。
          受傳統英語教學觀念的影響,許多人對英語學習有許多認識上的誤區。
          認為英語是約定俗成的語言學科,必須死記硬背;英語單詞的拼讀雖然有一些基本規律可循,但例外太多,讀寫必須依賴音標;要掌握并理解英語必須在開始就實實在在記住它的漢譯和詞性。基于這樣的認識,教師和學生都被限制在“記憶法”的界限內。要記大量的單詞、短語、句型甚至課文。還有人認為要培養學生的學習能力,就應讓學生預習單詞、課文;上課時放聽一兩遍錄音,就能培養學生的聽力;讓學生造句寫文就是培養寫的能力;在課堂上組織問答就是培養說的能力。基于這樣的認識,課堂上表現的形式雖不少,活動量也不小,但對于學生的思維密度及實際能力的獲得究竟如何,卻很少有人認真研究。我退休之后,就主要致力于英語教學法的研究,以及教材的編寫工作,同時曾創辦“丁氏語言學校”,邊實踐邊研究。聽過我課的孩子們都知道,我上課“又蹦又跳,又唱又鬧”我上課有三大“秘密”———課外不留作業;讓不愛學英語的孩子不知不覺喜歡英語;3歲至60歲的學生,都稱我為朋友。
          就這樣,我結合英語教學研究與實踐,獨創了“丁潔英語整體教學法”,集聽、說、寫于一體,突破傳統的機械記、背誦式教法,充分發揮孩子的創造思維能力、觀察力、想象力和邏輯思維能力,同時培養孩子的英語思維。種瓜得瓜,種豆得豆。孩子們學習英語的表現給了我啟示,他們奇特的想象力和好奇心,萌發了我編寫《我的英語小叢書》的欲望,啟迪了我的寫作靈感。《我的英語小叢書》12冊分別為:《禮貌用語》、《正反哥兒倆》、《顏色和你》、《我的家庭》、《身體的器官》、《營養和保健》、《職業工作》、《動物》、《數字王國》、《氣候與日歷》、《日常生活》、《形狀和度量衡》,是專門為幼兒及小學生(3~12歲)設計的趣味讀物,同時,也可以讓爸爸媽媽用書中的中、英文歌,對0~3歲的小寶貝進行儲存記憶,開發嬰幼兒智力,培養對英語的興趣。
          問:丁老師,現在家長讓孩子學英語的積極性很高,您認為孩子幾歲開始學英語比較好?應該注意哪些問題?
          丁:如果可能的話,孩子一出生就可以接觸地道的純正的英語,如放錄音帶儲存記憶,開發潛能。3~6歲就可以正式正規學習英語了,但是這必須有個前提,即“有無正確的方法,有無發音好的老師,有無合適的教材”,如果這三個條件具備了,多大年齡開始學都可以。但話又說回來,如果這三個條件不具備,或不太具備,我個人認為不要強求,因為將來糾正起來太費勁了。
          現在普通家庭或幼兒園的孩子學英語容易陷入三個誤區,即“教小孩子,一般水平的老師就行;是個外國人就行;會背會說會譯成漢語就行。”
          幼兒階段學習英語,不要以掌握了多少單詞和會說多少個句子為標準,關鍵要看孩子是不是對英語滿懷了興趣,而去享受、發現、探究,看孩子有沒有輸出信息的能力,看有沒有借助英語學習,培養了英語思維習慣和能力,培養了創造性思維習慣和能力。
        同時,學外語一定要有環境,我不贊成一對一的補習,你說是一個餃子煮的熟,還是一鍋餃子煮的熟?學外語要有氛圍才好。
          另外,我認為學習語言是一種智力活動,更是大腦的一種創造性勞動。由于母語對學習第二語言的中介作用,在學習的初級階段,逐字逐句進行英漢互譯顯然會形成干擾。在講新課之間,最好用漢語先對學習的對話段落作背景介紹,以激發孩子學習的興趣,促使孩子的聽力集中于某個方面,或者根據具體情況,用孩子學過的英語作介紹,然后再組織放聽有關新課的內容。總之,要想盡辦法,讓孩子享受學英語的樂趣,發現學英語的樂趣。
          問:您任教多年,可以說桃李滿天下了,您的《我的英語小叢書》聽說是您一個學生寫的序,您說說他的情況好嗎?
          丁:為我的叢書寫序的是我三十多年前的一個學生,他叫李瑋,是北京二中的學生。他對我在二中時在小黑板上主編的“英語學習園地”記憶猶新,當時他每天早上到學校的第一件事就是興致勃勃地看那塊小黑板上的英語格言、詩歌和新聞。他說:“能夠在自已的英語課本之外看懂小黑板上的話,使我興奮不已。可見,讓初學英語的人有興趣、有成就感,是多么重要!”
          李瑋先后在美國紐約私立大學柯特蘭分院和密蘇理大學攻讀教育學,1992年,博士畢業后,在德克拉斯休士頓北哈利學院任教,于1999年榮獲優秀教師獎,現任卡爾瓦分院教學總負責人。
        當老師的最大的幸福莫過于自己的學生學有所長,成為社會的有用人才,我后來曾創辦“丁氏語言學校”。因為我最喜歡的還是給孩子們上課,和孩子們在一起,我感覺自己也年輕了,更有精氣神了。曾經有一個5歲的男孩,他特別喜歡我上課時連蹦帶跳,又唱又做游戲,他有一次問我:“老師你敢從小椅子上跳過去嗎?”我二話沒說就跳了過去,這個小男孩也跳了過去。我就用英語表揚他說:“你是個勇敢的男孩啊,真了不起!”于是這個孩子輕而易舉地就記住了椅子、男孩、勇敢等單詞。
          問:丁老師,您目前在忙些什么?
          丁:我覺得人來到世上不容易,總要留點東西給這個世界,哪怕是一棵小草,也要為世間增添些綠色。我現在雖然已過古稀之年,但卻仍感覺有使不完的勁,我除了仍然編寫英語教材、研究英語教法之外,還在全國各地作一些英語師資培訓。要想讓我們的孩子學好外語,英語師資要不斷地培訓是至關重要的。最近我剛編寫完《丁潔英語百首歌曲》和《新開竅學英語》兩本書,很希望有電視臺把它拍成系列節目,讓更多的孩子在快樂的歌聲中,走進英語的多彩世界。
          借此,我衷心地祝可愛的孩子們快樂地從ABC開始,享受學習英語的樂趣,開創自己的美好人生!
          最后,丁老師還高興地把她自己譜曲的“ABC song”唱給我們聽,在此送給小朋友和讀者朋友們。


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