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      首頁 > 風采展示 > 園長風采 > 正文

      李軍

      來源:山東學前教育網  投稿人:山東銀座英才幼兒園  時間:2012-10-19  瀏覽次數:

       

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           在濟南南部陽光舜城小區里,有一座掩映在青山綠樹中紅頂白墻宛如童話城堡一般的建筑。這就是山東銀座英才幼兒園(集團)的陽光園。這個幼兒園的大家長李軍園長也有著陽光般暖暖的微笑,這是她二十五年在幼教行業浸潤出的一種習慣。稍一接觸,還能發現她這個人也像陽光一樣幾乎透明,而加上個性深處的不事張揚,她的身上典型的體現了“訥于言,敏于行”的特質。在她似乎波瀾不驚的講述中,傳達著她始終不渝的教育觀——教育的真正目的不僅僅是讓所有人都做好事,同時讓他們在那里發現快樂!
        “每一個孩子都渴望得到老師的愛和關注”,這來源于她對自己童年的一個情結:她的童年是在一個當時條件很好的軍區寄宿制幼兒園度過的,但是敏感、膽怯的她卻總是不快樂,因為在混齡的伙伴中她總是處于弱小、被支配的境地,而老師總是關照孩子們的衣食住,并不關注孩子們的精神需求和生活內容的豐富與否,于是那時她小小的心里就萌芽了一個幼稚的心愿:如果我是幼兒園的老師我一定會教育孩子們團結友善的相處,不會落下任何一個弱的孩子。就是這樣一個樸素的信念使得她在填報志愿時毫不猶豫地寫上了“幼師”。
        十六年的一線帶班生涯中,她時刻銘記著幼時的愿望帶著強烈的責任感、使命感珍惜與孩子相處的每時每刻。專注于觀察孩子,敏感的察覺孩子的需要,及時地給予孩子幫助和支持,也許是她記憶深處對童年心路歷程的深刻感受,而深入到骨髓中的意識。
        九年的管理工作當中她又把這個意識傳遞、滲透給身邊的老師們。觀察了解老師們的需求,營造尊重信任、快樂溫馨的“家”一般的工作氛圍,創設老師們能各顯其能、充分發揮潛力成長的平臺,使幼兒園成為老師、孩子所快樂所依賴的心靈港灣是她孜孜以求的美好愿望。
        她堅信:“教育是根植于愛的”,能夠教育好孩子的,唯有愛。老師就是愛的播撒者,只有她們的心中充滿著無限的愛,才會滋生愛的表達、愛的行為,才能讓孩子們在“感受愛、付出愛”的同時獲得幸福的人生,她深知園長的首要責任就是使老師們心中時刻充滿愛的激情。
        “我要學做一流的激勵大師”
        她說“我要學做一流的激勵大師”,成為老師們施愛的快樂加油站。她常常在工作之余思索:怎樣才能使老師們在日復一日不斷重復的、平凡瑣碎的工作中感受到樂趣、激情?
        她時常反思、回顧自己的成長歷程,對給予自己指點和幫助的領導和同伴懷有深深的感激,成長的經驗促使她常和園務會管理人員共同思考、探討如何采取有效的管理措施幫助老師在日常平凡的工作中感受自身的價值、感受成長的快樂與自信。她特別重視教師思想的引領,因為她認為如果教師具有積極陽光的心態就沒有解決不了的問題。而且她知道領導需要藝術,絕不能僅靠一腔熱情,尤其說話、做事要講究技巧和方法,要體現充分的尊重。她的敏感細致,善于發現老師們哪怕是微小的情緒變化,而與老師們推心置腹的交流和換位思考的理解也使老師們愿意把自己的想法告訴她,而她總是舉一反三,聯想到可能會出現的狀況,及時用心的與老師交流思想,把不利的萌芽消除掉。她常變換新鮮、活潑的方式進行團隊打造活動,增進教師間的凝聚和溝通,在開心的歡笑里感悟做人做事的真諦。她還喜歡跟老師們講故事,因為她認為這種方式老師們能夠平和地接受,化解了矛盾、避免了枯燥乏味,而且更容易達成彼此間的理解和團隊的進步。小故事中往往蘊含著大智慧,小故事更能引起老師的共鳴,使老師們自我感悟、自主成長。
        陽光園每周的班主任例會就很有意思,班主任是幼兒園的核心團隊、是最基層的管理者和執行者,他們的成長決定著幼兒園的內涵品質和可持續發展。其中有個故事分享環節。而故事往往是針對一些較為普遍的問題和思想,例如:每年集團都會對教師進行綜合考核,以級別評定薪酬掛鉤的方式激勵教師不斷努力進取,營造多勞多得、積極競爭的氛圍,但是難免也會有老師因為自己的預期過高會有情緒失落的情況,而李軍園長早已預見到這一情況出現的可能,在公布結果之前就有目標的與部分老師談心,采取“夾心三明治”式贊美—批評—再贊美的談話方式,使老師能客觀看待別人眼中的自己,以平和積極的心態進行自我準確定位。她曾在班主任會上講了一個小故事:做一棵永遠成長的蘋果樹
        一棵蘋果樹,終于結果了。第一年,它結了10個蘋果,9個被拿走,自己得到1個。對此,蘋果樹憤憤不平,于是自斷經脈,拒絕成長。第二年,它結了5個蘋果,4個被拿走,自己得到1個。“哈哈,去年我得到了10%,今年得到20%!翻了一番。”這棵蘋果樹心理平衡了。
        但是,它還可以這樣做:繼續成長。譬如,第二年,它結了100個果子,被拿走90個,自己得到10個。很可能,它被拿走99個,自己得到1個。但沒關系,它還可以繼續成長,第三年結 1000個果子……
        其實,得到多少果子不是最重要的。最重要的是,蘋果樹在成長!等蘋果樹長成參天大樹的時候,那些曾阻礙它成長的力量都會微弱到可以忽略。真的,不要太在乎果子,成長是最重要的。


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           講完故事,她對大家說:你是否覺得自己就像那棵蘋果樹,結出的果子自己只享受到了很小一部分,與你的期望相差甚遠。于是,憤怒、懊惱、牢騷滿腹……最終,你決定不再那么努力,讓自己的所做去匹配自己的所得。幾年過去后,你一反省,發現現在的你,已經沒有剛工作時的激情和才華了。“老了,成熟了。”我們習慣這樣自嘲。但實質是,你已停止成長了。之所以犯這種錯誤,我們太過于在乎一時的得失,而忘記了成長才是最重要的。
        這樣一個故事一下就解開了老師們思想上的疙瘩,消除了老師心中的郁悶,因為老師們學會從另一個角度看待這件事。故事的方式深受老師們的歡迎,而且現在李軍園長還會鼓勵班主任來講故事,分享自己的感悟和收獲,用時十分鐘,最后還要評一評,看誰給別人的貢獻最有價值。這些環節的設置都使會議更具生氣和活力。
        雖然她總在不斷地思索如何引領老師們的思想,然而她仍然在內心無比感激老師們的配合。講到老師們的時候,她難掩激動,紅了眼圈,哽咽了話語,她使勁平復了一會自己的情緒,說了一句:“我的老師們是太可愛了,她們是最可愛的人。”她說,像現在是開學初,很忙,每當自己早巡晚巡時,經常晚上七點了還能看見老師在加班。一方面作為園長她很欣慰有這樣敬業的老師團隊,但同時也很心疼,老師們家住得遠,最遠的要倒四趟公交車才能到家。然而站在園長的角度有時候不得不批評老師的時候,李軍的心里總是充滿了復雜的情緒。有一次,李軍去班里檢查衛生,能看出來負責衛生的生活老師很努力,但好像不太得法,有一些地方不能達標。李軍的嚴謹促使她把不滿意講了出來。這位生活老師顯然是希望得到表揚的,聽了園長的話,她的表情由期待轉為委屈,當時李軍就覺得不忍心。晚上當她回到家時,接到了那個班里班主任的短信:“園長,聽說今天查衛生的時候我們班的成績不是很好,這都是我不好,我對衛生關注不夠,我們家小王老師已經很努力了,下一次我們一定交一份滿意的答卷。”她趕快回了信息:“其實我也明白,作為一個新教師她已經付出了努力,我們會給她需要的培訓和幫助。一起加油吧!”看得出,這位班主任很有責任感,而且老師們之間有深厚的感情。這些都令李軍非常的感動,并且從老師們身上李軍也在學習,比如溝通的主動。
        “愛如陽光,給孩子無處不在的溫暖和自由”
        她喜歡孩子,孩子的一點一滴都如數家珍,她說和孩子在一起有無盡的快樂,只看你是不是能發現、會傾聽、全心投入!
        她每天必做的功課是在不同的時間段到班級巡班,她常敏銳地發現孩子們細小的變化:哪個寶貝今天的情緒不高,她會關切地悄悄探尋老師是什么原因,然后想方設法的逗笑他;哪個寶貝今天問好的聲音比平時響亮,她會欣喜地摟過他給一個大大的擁抱;哪個寶貝今天吃飯挑食了,她會夸張地的聞著并描述飯菜如何如何的香去引誘孩子嘗……
        課堂上她仔細的觀察、記錄孩子與老師的互動,活動后和老師們探討活動的設計、回應孩子的每一個細節;區域中認真觀察孩子的操作、查看材料的投放是否符合孩子的興趣和發展,以便于更好的改進;教研會上她會針對教師的困惑引導大家討論思考,甚至展開演練……
        她最開心的時候是和老師們分享孩子們有趣的童言稚語,在開心的哈哈一笑中感受孩子的純真可愛,哪個老師沒有幾個這樣的小段子?這樣的交流使老師們更留意觀察孩子的一言一行,從繁忙的工作中體驗到孩子成長的樂趣,感受到幼教工作的價值和意義。而老師也愿意跟她說孩子的點點滴滴。她說:孩子把你看做朋友的時候才愿意告訴你他們心中的小秘密。
        每次與孩子說話,她總是蹲下去,總是柔聲細語、面帶微笑,永遠都是平等的姿態,永遠是肯定和贊賞……諸如此類的細節,她每時每刻都在身體力行著。
        銀座•英才幼教集團的教育理念是“讓愛更多一點”,以及“尊重,信任,相信每個教師都會得到很好的發展,相信每個孩子都在原有基礎上成長進步”,愛和共贏已經深入了李軍的心靈,因為她既是集團理念的受益者,也是集團理念的宏揚者。

      編輯:劉義杰

       


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